RECURSOS ORGANIZACIONALES.
CURSO: La presente secuencia didáctica será desarrollada en 5do año, ciclo orientado de Economía y Administración, en el espacio curricular: Teoría y Gestión de las organizaciones.PROPOSITOS DOCENTES:
- Promover la necesidad de contar con todos y cada uno de los recursos organizaciones, útiles para el logro de objetivos propios de la organización.
- Promover el uso y la incorporación de equipos portátiles en la búsqueda y selección de material bibliográficos, teniendo como eje la colaboración y el trabajo en equipo.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Que los alumnos:
- Identifiquen y diferencien los diferentes recursos organizaciones.
- Utilicen herramientas tic (Cmaps) para crear un mapa conceptual que muestre la interrelación entre los recursos organizaciones.
- Generen propuestas de selección de personal, recurso humano, esencial en una organización.
SABERES PREVIOS NECESARIOS: En relación con la disciplina:
• Concepto de Organización, fines y objetivos de la misma.
En relación con las TIC:
• Manejo de la herramienta Cmap.
• Nociones básicas sobre presentaciones en Prezi.
ACTIVIDADES.
CLASE 1:
APERTURA: El aula, aunque pequeña, permite la ubicación de los estudiantes de manera cómoda y prolija, se ubican, al ingresar, de manera ruidosa pero sin molestar, uno al lado del otro, casi en un semi circulo, se trata de un colectivo estudiantil de no más de veintiocho (28) alumnos. La actividad está pensada para motivar al grupo clase, se trata de observar un video, el cual se proyectará para toda la clase, utilizando el cañon de la Institución, o distribuidos en las netbook de los alumnos mediante el uso de pen drive. Si el proyector estuviese ocupado.
• Se proyecta el siguiente video: y se solicita a los alumnos guíen su observación para pensar juntos que otros recursos faltan o son necesarios para que una organización logre sus objetivos.
https://www.youtube.com/watch?v=ZC-m0nR7wHo
Tiempo previsto: 10 minutos.
DESARROLLO:
• .luego de la proyección del video, en forma oral, trabajando con toda la clase, se indagar a los estudiantes, buscando orientar sus respuestas, Preguntas orientadoras:
o Qué poseen las personas, que tienen cierta experiencia laboral?
o Donde se registra los ingresos y egresos tanto de dinero como del personal?
o Las personas no son autómatas, son seres sociales, entonces, ¿qué hacen dentro y fuera de su trabajo?
El docente irá anotando las respuestas en el pizarrón, orientando, guiando en el comentario y vocabulario presentado por los estudiantes. Se indagará sobre los conocimientos previos que los estudiantes poseen respecto de: Objetivos de una organización Fines de una organización. El docente recordará al grupo clase que para el logro de objetivos y fines, toda organización debe contar con los recursos necesarios, pudiendo definirlos como: Elementos fundamentales que conllevan al logro de sus propósitos propuestos, ya sea en un corto o largo plazo.
Para reforzar el contenido de Recurso organizacional y su clasificación, cada estudiante, en su netbook tendrá acceso al siguiente documento: Recursos organizacionales que se encuentra en su escritorio. Disponible en: http://galeon.com/maplia/PsicOrg/111RecOrg.htm
El docente invitara a los estudiantes a leer el texto, luego de la misma deberán responder a la siguiente pregunta, confeccionando una mapa conceptual que muestre ¿de qué manera están interrelacionados todos los recursos organizacionales?, utilizaran la herramienta Cmap. Cada netbook posee el programa. Se solicitará a los estudiantes se agrupen en grupos de no más de 3, para llevar a cabo la lectura del documento y la posterior elaboración del mapa conceptual.
El docente guía el trabajo grupal y responde dudas que van surgiendo, respecto al tema tratado como a la utilización del a herramienta Cmap.
Tiempo estimado: 50 minutos.
CIERRE Se hace una puesta en común de todo lo realizado por los grupos, se proyectan los Cmap realizados utilizando el proyector de la institución. Cada grupo explica lo trabajado.
El docente guía la puesta en común, respondiendo a planteos suscitados por diferentes planteos originados en cada grupo.
Tiempo estimado: 20 minutos.
RECURSOS
Herramientas disponibles: Netbook, pen drive, cañón Pizarrón, video. Cmap Tools.
EVALUACION
Evaluación diagnóstica: En el desarrollo de la secuencia, se evalúan los conocimientos previos a partir de respuestas orales que el docente anota en el pizarrón, que recibe a sus interrogantes, luego de la proyección del video propuesto.
Evaluación formativa: Se tendrá en cuenta:
o Las intervenciones de los alumnos
o El desempeño en las actividades propuestas.
ACTIVIDADES CLASE 2.
APERTURA
Distribuidos, siempre de manera semi circular, los estudiantes saludan el ingreso del docente, quien les presenta el siguiente comic, Buscando empleo; disponible en: http://Pixton.com/es/:j897yasm
El docente presenta un afiche en el pizarrón, donde luego de imprimir cada parte del comic lo ha pegado, pues ese día, el cañón de la institución está ocupado por otro colega. Solicita a los estudiantes que observen y lean el comic, luego los invita a agruparse como lo hicieron la clase anterior y que elaboren a manera de síntesis, un pequeño texto que explique lo que trata el comic.
Tiempo estimado: 10 minutos.
DESARROLLO Se procede a la puesta en común de lo trabajado por grupo, un estudiante pasa al frente y lee el texto redactado, luego que todos y cada uno de los grupos leyeron su texto, el docente explica conceptos como: Proceso de selección de personal: perfil para el puesto, reclutamiento, preselección a partir del Curriculum vitae, pruebas de selección, entrevistas, verificación de referencias y comunicación de la decisión. Se invita a los estudiantes a buscar información, se les distribuye una guía de actividades, donde se les solicita obtener información sobre el proceso de selección de personal, recursos humanos. Deberán compilar la información obtenida en un documento Word. Se sugieren las siguientes páginas:
http://www.google.com.ar/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja&uact=8&ved=0CE0QFjAD&url=http%3A%2F%2Fwww.gestion.org%2Frecursos-humanos%2Fseleccion-personal%2F31559%2Fcrece-la-importancia-de-las-redes-sociales-en-seleccion-de-personal%2F&ei=4uFd http://www.google.com.ar/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CDsQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.bbvacontuempresa.es%2Frecursos-humanos%2Flas-cuatro-fases-proceso-seleccion-personal&ei=dmheU66iNZDJsQSV34JI&usg=AFQjCNEI3rhKqBwxFcOoEkE5YWR http://www.google.com.ar/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&cad=rja&uact=8&ved=0CEwQFjAC&url=http%3A%2F%2Fhtml.rincondelvago.com%2Fproceso-de-seleccion-de-personal.html&ei=dmheU66iNZDJsQSV34JI&usg=AFQjCNHm0QWHROYDpX7OvPmrs44AfwWwUg&bvm=bv.65397613,d. http://www.google.com.ar/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=10&cad=rja&uact=8&ved=0CHkQFjAJ&url=http%3A%2F%2Fwww.slideshare.net%2Fcristinaaragones%2Fel-proceso-de-seleccin-de-personal-3964679&ei=dmheU66iNZDJsQSV34JI&usg=AFQjCNFMh81qahop6DiyNIGtLP9azbjp
El docente guía y orienta la tarea. Contesta las inquietudes que se van suscitando.
Tiempo estimado: 50 minutos.
CIERRE Se hace una puesta en común sobre la información obtenida. Se solicita a los estudiantes que traigan para la próxima clase imágenes, videos, textos que se relacionen con la selección de recursos humanos en una organización.
Tiempo estimado: 20 minutos.
RECURSOS
Herramientas disponibles: Netbook, internet, guía de actividades. Pizarrón. Afiche.
EVALUACIÓN
Evaluación diagnóstica Al inicio de la clase se evalúan los conocimientos previos de los alumnos mediante la elaboración de un texto.
Evaluación formativa Se tendrá en cuenta:
Las intervenciones que realicen los estudiantes
El desempeño en las actividades propuestas.
ACTIVIDADES CLASE 3
APERTURA El docente consulta a los estudiantes si han traído imágenes, videos o textos solicitados en la clase anterior, a la respuesta afirmativa, procede luego a observar el material aportado por cada grupo, aclara dudas y pide que reserven todo ese material que será insumo para la evaluación final. La que consistirá en una presentación, para lo cual utilizaran Prezi si no tuvieran conectividad podrá realizarse un Power Point. En esta presentación tendrán que presentar cada recurso organizacional y su importancia dentro de la organización. La presentación deberá ser entregada al docente la próxima clase. Los estudiantes podrán reunirse dentro de la institución o fuera de ella para concretarla.
Tiempo previsto: 20 minutos.
DESARROLLO Se presenta las siguientes imágenes: Disponible en:
http://www.carrerastecnicascba.com.ar/image/data/higiene-y-seguridad-en-el-trabajo.jpg Disponible en: http://img.absolutaustria.com/wp-content/uploads/2011/03/homero-en-el-trabajo.jpg Disponible en: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmczCkyiaiK0UL9be8JysSEqg34A0p2cthyRYZg45CVNfEiQkoNWhGg28ReIkcaeYJh0gNbdRwmre3t8AGdzHlGKTHQWTSTENLzCMdfNpv0ENtJ8qNuCRoID0M5hxq8flb6LnZ3_cbVqQ/s1600/oficina_empleo.jpg Disponible en: http://economiainformal.csa-csi.org/wp-content/uploads/2009/11/caricatura-boletin-america-70.bmp
y se invita a los estudiantes a que observen las actitudes de las personas que trabajan de aquellas que no lo hacen. Luego se solicita a los estudiantes se agrupen como acostumbran para trabajar en clase, se distribuyen una guía de actividades que tendrán que resolver, utilizando un procesador de texto, redactaran una opinión grupal sobre la importancia social y empresarial de tener o no empleo.
Tiempo estimado: 30 minutos.
CIERRE Se realizará la puesta en común de la opinión de cada grupo, el docente guía y busca reordenarlas en una opinión única, que contemple la de todos. Para esto escribe en el pizarrón las palabras más importantes, resaltando aquellas que se repiten en los diversos grupos.
Si tiene buena conectividad, pedirá a los alumnos que realicen con estas palabras una “nube de Tag”, utilizando la aplicación Tagxedo, caso contrario, redactarán, en forma conjunta estudiantes y docente una opinión que incluya todas las voces, y que resalte la función social del trabajo.
Tiempo estimado: 30 minutos.
RECURSOS
Herramientas disponibles: Conectividad. Netbook. Cañón. www.tagxedo.com, Procesador de texto. www.google.com, Pizarrón, tiza.
EVALUACIÓN
Evaluación Formativa: Se tendrá en cuenta:
Las intervenciones que realicen los estudiantes
El desempeño en las actividades propuestas.
CLASE 4.
EVALUACION FINAL
Evaluación final grupal: Puesta en común de las presentaciones en Prezi: “los recursos y su importancia” por cada grupo.
Criterios de Evaluación:
- Integración de los contenidos trabajados en clase.
- La calidad de la presentación en cuanto a la selección de imágenes, sonido y video, tratando de no sobrecargar la misma.
- Uso de vocabulario correcto y específico del área.
Criterios de evaluación:
- Integración de los contenidos trabajados en clase,
- Manejo de lo plasmado en la presentación Prezi,
- Correcta expresión y uso de vocabulario específico.
Herramientas disponibles: conectividad, netbook, procesador de textos.
Justificación de la propuesta:
Las Tic han llegado a nuestras aulas, y, para quedarse, por eso elegí redactar esta Secuencia Didáctica para el área de Economía y materias afines, integrando, según el modelo TPACK: Contenidos disciplinares, didácticos y tecnológicos, siendo, tal como lo expresa Feldman, el dominio del conocimiento siempre un elemento central. ( ) Adhiero a Cesar Coll cuando dice: las TIC constituyen herramientas o instrumentos mediadores de la actividad mental constructiva de los alumnos y de los procesos de enseñanza, lo cual lleva de forma natural a poder plantear la cuestión de cuáles son los usos de esas herramientas o instrumentos. (…) propone un espacio en el que esos usos pueden buscarse e identificarse: la actividad conjunta llevada a cabo por profesor y alumnos alrededor de las actividades, las tareas y los contenidos que vertebran el trabajo, la enseñanza y el aprendizaje en el aula. O fuera de ella, aplicando el concepto de ubicuidad. Planificar, secuenciar, implica una tarea particular de determinar, que, cuando y como enseñar. Hay que programar la enseñanza, seleccionando y organizando los contenidos y las estrategias particulares,… teniendo en cuenta el grupo clase, el ambiente donde se desarrollara la acción y el hecho de contar con los recursos necesarios, siempre tener a mano recursos alternativos que nos permitan llevar a cabo la clase, mejorarla, pero nunca dejar que no suceda. Somos educadores, somos responsables de ese proceso de enseñar y aprender.
Bibliografía y Webgrafía. Imagen de portada, disponible en: http://definicion.mx/wp-content/uploads/2013/08/recursos-humanos.jpg Feldman, D. (2010). La programación. En Didáctica general (pp. 41-58). Aportes para el desarrollo curricular. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación. Extraído el 20 de septiembre de 2013 desde http://repositorio.educacion.gov.ar:8080/dspace/bitstream/handle/123456789/89818/Didactica%20general.pdf?sequence=1 Coll, C., Mauri, T. y Onrubia, J. (2008). Análisis de los usos reales de las tic en contextos educativos formales: una aproximación sociocultural. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 10 (1). Consultado el día de mes de año, en: http://redie.uabc.mx/vol10no1/contenido-coll2.html Davini, María Cristina (2008) Métodos de enseñanza: didáctica general para maestros y profesores Santillana. Google. Imágenes, PDF, Videos, Slideshare. You tube.Videos www.galeon.com: Recursos organizacionales. Slideshare.net: presentaciones multimediales.
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